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追求本真 誘導思考 啟迪心智——這樣的課堂 你喜歡嗎?

近年來,教育越來越成為城市發展的最強大腦和支撐,不僅影響著城市的宜居程度,而且決定了城市能否留住高端人才、增強發展后勁。

對于包頭而言,昆區從學前教育到義務教育再到高中階段教育,積淀和聚集了大量優質資源,教育大區、教育強區成為城區的靚麗名片。

而優質教學資源的背后,是昆區每一所學校、幼兒園貫穿于教學始終的“養成教育”,是融匯于教學之中的“興趣培養”,是每一節課中精心設計的“特色課堂”,點點滴滴形成教育的強大合力。

■做教育本真的事 靜待花開

“做教育本真的事”是記者在采訪包頭市和平中學校長劉君玉時,她說的一句話。

和平中學是2009年由4所學校組建而成的一所初中校。成立之初,學校各方面條件相對薄弱,2012年,劉君玉從二十九中調任和平中學,開啟了和平中學由薄弱校向優質校的逆襲之路。

10年間,學校的整體成績每年都在進步。劉君玉告訴記者,從學生實際出發,從教育本身出發的改革舉措,是取得成績的關鍵。

面對生源復雜,學生“吃不飽”和“夠不著”現象突出的難題,和平中學以學生自主選擇為原則,在數學、英語、物理、化學等學科的日常教學過程中推行“走班選課”教學模式。根據學生學習程度,打亂原有行政班級,重新組合,基礎好一些的組合成A班,程度弱的組合成B班,從學生分層、目標分層、課程分層、作業分層和評價分層等幾個方面,為學生營造不同的情境,實現了真正的分層教學。

溫度、PH值自動調節系統、營養離子自動調節系統、云服務器……走進和平中學生物興趣小組,物聯網農業概念在這間小小的實驗室里得到了充分的實踐。初二6班的薛雅心是實驗室的“發言人”,從她專業而自信的介紹中,記者了解到,不僅在日常教學中,在促進學生個性發展上,和平中學也是做足“功課”, 圍棋、創客、無土栽培等61種課程,書法、生物、科技等28個興趣活動小組,都為學生全面發展搭建了平臺。“在實驗室我們都是自己動手,對豐富我們的學科知識和動手能力幫助很大。”薛雅心說。

■做教育的思考者 默默耕耘

同樣的特色課堂教學,在包鋼第一小學中,體現了更多的愛和責任。

什么是教育中的愛?這是一個恒久而常新的話題。基于課堂,包鋼第一小學把“愛”化為對生命成長的關懷,在精細化常規教學管理的基礎上,探索將學校的辦學理念與課堂深度融合,引導學生快樂、自主的學習。

包鋼第一小學教務主任石穎告訴記者,在實踐之初,學校即依據各學科特點及學生年齡特征,設計出語文、數學、美術等學科整體框架教學體系。在此基礎上,以課堂教學環節為切入點,探索出一些“快樂、自主”的實施路徑。比如語文學科實行“低段快樂識字,中段快樂自主預習,高段自主閱讀”階梯發展目標,數學學科實行“低年級快樂口算,中年級自主解決問題,高年級快樂自主整理復習”階梯發展目標。“以低段‘快樂識字’為例,我們從興趣入手,總結出八種快樂、有效的識字方法,培養了學生自主識字的意識和能力。”石穎說。

路徑有了,而教師永遠是這條路上的踐行者。幾年來,包鋼第一小學圍繞課改,精心組織教研活動,通過金點子講壇、專題交流、外出培訓等形式,大力提升了教師專業化發展,實現了教育的高質量發展。

■做教育的擺渡人 啟迪心智

繼續在幼兒園上大班還是出去上學前班?相信很多家長在孩子入學前都有過這樣的焦慮。

隨著國家層面“去小學化”政策的出臺,如何實現好幼小銜接,更加深了家長們的擔憂。學前教育應該是什么樣的?記者走訪昆區多所幼兒園,看到了不同的思考和探索。

在昆區團結幼兒園,所有中班和大班孩子每周都要進行一節“多元寶盒”的社團活動。教師郭倩介紹說,“多元寶盒”可以建立孩子們對數字、圖形、顏色、生活常識的認知,形成時間空間概念,也是對孩子們耐心度、關注力等非智力心理因素的量化訓練。

“比如寶盒有打開的步驟,有收回去的步驟,這樣就培養了良好的學習和生活習慣。在操作過程中需要小朋友按照步驟獨立完成,是需要孩子有自主思考的能力,這些都是為進入小學做能力儲備。”郭倩說。

類似每周一次的社團活動還有“創客空間”“書海拾取”“魔法創意”等,在這些社團活動和幼兒園日常的生活游戲中,很多前書寫、前閱讀和認知能力,就這樣春風化雨般成為了孩子們的本領。

德國教育家第斯多惠有這樣一句名言:“教育的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”作為學前教育,這樣的激勵、喚醒和鼓舞,會帶給孩子無限可能。


(包頭日報社全媒體記者:張燕青)

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